EJERCICIOS PARA MATEMÁTICAS

Anote en el espacio dado la notación desarrollada de las cantidades.

445 678_____________________________________________

100 100_____________________________________________

301 603_____________________________________________

231 101_____________________________________________

589 673_____________________________________________

 Anote el símbolo de las siguientes cantidades. 

Quinientos cuatro mil ocho                 ___________________

Seiscientos veintiún mil cinco              ___________________

Ochocientos noventa mil                    ___________________

Setecientos ocho mil quinientos         ___________________

Cuatrocientos mil ochocientos          ___________________

Complete las siguientes igualdades.

3 CM  _____________________    1 UM  ___________________

2 UM  _____________________   8 DM  ____________________

4 D     _____________________  

Anote el valor posicional del dígito 6 en las siguientes cantidades.

123 456_____________________ 987 621______________________

657 821_____________________ 865 400______________________

926 301_____________________

LOCALIZACIÓN EN EL MAPA LATITUD Y LONGITUD COORDENADAS

Indique la latitud y longitud de los siguientes puntos en el mapamundi debe indicar la latitud y longitud de cada uno.

Múltiplos de un número CUARTO NIVEL DE PRIMARIA

I ETAPA: Aprendizaje de conocimientos. 1.     Situación problema: Se va a hacer una fiesta, y van a haber perros calientes, si cada paquete de panes trae 4 panes y cada paquete de salchichas trae 6 salchichas. Determina cuánta cantidad de paquetes tenemos que comprar para que no sobren ni panes ni salchichas. Ver material para imprimir en el perros calientes Trabajo estudiantil independiente. En subgrupos trabajan la situación problemática representando diversas maneras de realizar los cálculos. Discusión interactiva.  Cada subgrupo   presenta una exposición con los procedimientos realizados para llegar a las conclusiones. Clausura o Cierre. Reciben ampliación por parte del docente en cuanto al concepto de múltiplo de un número, realizan comparaciones y sacan conclusiones. Es importante que cada estudiante reconozca los múltiplos de un número como los resultados de las multiplicaciones entre dos números. Así si 7x 8 = 56 entonces 56 es múltiplo de 7 y de 8. Es necesario que se identifiquen estrategias que permitan el reconocimiento de los múltiplos de un número. Entre ellas: a. Los números cuya última cifra es un número par son múltiplos de 2. b. Los números cuya última cifra termina en 0 o 5 son múltiplos de 5. c. Los números de dos cifras cuyas cifras suman 9 son múltiplos de 9. Múltiplo: El múltiplo de un número natural es el que resulta de la multiplicación de ese número con otro que también sea natural. http://www.youtube.com/watch?v=6a3F8txOXlohttp://www.youtube.com/watch?v=6a3F8txOXlo Reforzar los conceptos con material de apoyo del Saber página 46. II ETAPA: Movilización y la aplicación de los conocimientos: Reproducción: 1. Identifican los múltiplos de las cantidades propuestas en la guía de repaso suministrada por el profesor. Conexión: 2. Matías y Juan tienen la misma edad. Son menores que María, que tiene 35 años. Si la edad de Matías es múltiplo de 8 y la de Juan es múltiplo de 12. ¿Qué edad tienen Matías y Juan? Reflexión: A la escuela los niños de cuarto llevan en promedio 6 jugos en caja por día. Calcule la cantidad de cajas recolectadas para el reciclaje en las cantidades de días indicados: DÍAS CAJAS RECOLECTADAS 5 12 30 45 Explique la importancia del reciclaje para resolver la situación actual del planeta.